敬畏会引起人们对科学更大的兴趣吗

罗切斯特大学心理学博士生Jonathon Mcphetres写道：“科学的乐趣在于思考伟大并寻求未知的答案。”他是“认知与情感”杂志上发表的一项新研究的作者。

Mcphetres发现，感到敬畏会导致人们对我们不了解的事物有更多的认识，这反过来又使我们更有可能找到填补这些空白的框架。科学就是这样一个框架。

用layperson的话来说，敬畏可以被理解为类似于惊讶或好奇的情绪，通常与宏伟或宏伟相关。对于Mcphetres--借鉴了该领域以前的研究 - 敬畏包含两个核心特征：对浩瀚的感知和对住宿的需求。也就是说，当我们遇到不符合我们现有期望框架的信息时，我们必须改变现有的模式以适应这些新信息。为了验证awe作为对科学感兴趣的先行者的假设，Mcphetres进行了四项研究，通过在线和虚拟现实视频来操纵一个人的敬畏感。

他发现，一旦人们意识到他们的知识存在特殊差距，这种意识就会使他们对科学产生更大的兴趣。他是如何衡量的?首先，Mcphetres让研究参与者接受了令人敬畏的视频。然后他向他们提供了科学或艺术博物馆的免费门票。与艺术博物馆(32%)相比，参与者更有可能选择科学博物馆(68%)。

“显然敬畏使我们意识到我们对自然界的了解。我们知道我们不知道多少，这是一种特权，因为大多数人都不知道他们不知道什么，”Mcphetres说，指的是心理学家所说的邓宁 - 克鲁格效应。这种经历使人们提出有关自然的问题，他的研究表明，他们以方法论和系统的方式寻求对这些问题的回答。

“对我来说，这表明人类是好奇的，奇妙的，以成长为导向的生物，他们有兴趣了解我们在宇宙中的位置，”Mcphetres说。“我们喜欢看新事物，体验未知事物，了解我们的世界。我们都有共同的经验。”Mcphetres并不是第一个发现敬畏的人，就像其他积极情绪一样，可以拓宽一个人的思想，行动和意识，引导一个人探索新的技能和资源。

但他是第一个凭经验测试敬畏与知识之间关系的人。

罗切斯特研究设计

Mcphetres进行了四项研究，他将其标记为1a，1b，1c和2.研究1a，b和c均遵循相同的程序。当1a和1c在线时，1b在实验室中发生。第一项研究(1a)包括366名参与者，通过众包市场亚马逊机械土耳其人招募。第二项研究(1b)有90名参与者，他们都是平均年龄为20岁的本科生，他们可以通过博物馆门票或额外的课程学分获得补偿。第三项研究(1c)通过在线调查平台prolific招募了850名参与者，平均年龄为34岁。

在所有三个实验中，参与者被随机分配到“敬畏条件组”或对照组。在敬畏小组中，参与者观看了BBC行星地球的视频，旨在引发测试对象的敬畏。与此同时，对照组观看了BBC“野外漫步”的幽默视频。

之后，参与者回答了九项测量一般情绪的项目，其中一项措施用于混合。然后参与者回答了一项关于知识差距意识的七项自我评估，其中他们回应了提示，例如：“我问自己是否我真的明白自然世界是如何运作的，“或者”这项活动让我意识到自己对自然的了解有多少。“研究参与者还报告了宗教信仰和灵性的水平。此外，在研究1b中，本科学生之后表示他们是否愿意接受当地科学博物馆或当地艺术博物馆的门票(两者都与大学校园距离相等，费用大致相同。)

Mcphetres发现，参与者表达的敬畏感在观看引人敬畏的视频的组中比在对照组中更大。同一小组也一直表示对科学更感兴趣，并且更加意识到他们的知识差距。

最后一项研究(研究2)试图用不同的程序复制敬畏效应 - 一种测试是否可以通过提供额外信息来“满足”一个人对知识差距的认识以及对科学产生的兴趣。为此，209名本科学生被随机分配到四组：“敬畏”，“对照组”，“敬畏加相关信息”和“敬畏以及关于敬畏刺激的无关信息”。

这次Mcphetres使用虚拟现实视频，因为过去的研究表明这些视频是强烈而可靠的敬畏诱惑者。Mcphetres想测试提供与引起敬畏的视频相关的信息是否会将人的科学兴趣降低到(非敬畏视频)控制组的水平。

对于敬畏的情况，参与者观看了北极光的三维，360度虚拟现实视频，显示在带耳机的虚拟现实耳机上。与此同时，对照组使用虚拟现实耳机观看了与研究1(BBC的Walk on the Wild Side)相同的视频，但视频以2-D格式显示。收到额外信息的两个敬畏小组要么观看另一个解释北极光的视频(对于敬畏加上相关的信息组)，要么关于如何打结不同结的视频(对于敬畏加无关信息组)。

Mcphetres发现敬畏经历组中的敬畏和骄傲感更高。总体而言，与其他三组相比，敬畏加无关信息组的人积极情绪较少。“这些研究提供了第一个证据，表明敬畏的经历能够始终如一地独特地提高人们对自然世界知识差距的认识，”他说。

如何应用这些发现？

激发对科学的兴趣对于了解我们的世界和改善我们的生活至关重要。“没有科学，我们就不会有灯泡，飞机，疫苗，麻醉。没有科学，我们会在20岁时死于牙齿感染，我们仍然相信放血，”Mcphetres说。

他的研究对教育工作者具有重要意义。简而言之，如果我们以鼓舞人心和有趣的方式构建科学，那么科学将是鼓舞人心和有趣的。“这可能就像向学生展示他们即将在物理和微积分中学到的东西的视频一样简单。这可能就像给学生一种真正挑战他们对化学的知识水平的体验一样复杂。计算电子。“

有一件事是清楚的，麦克皮特雷斯说：“向人们展示其所有的美丽和壮丽，他们会看到它的壮丽和神秘。向学生展示一些真实和适用的理论细节用途，他们即将塞进他们的大脑和他们我会看到学习它的价值。如果这会引起对科学的更多兴趣，那么这就是我书中的一个胜利。“