托班教案与反思「托班教师节教案反思」

托班教案及反思6篇"> 托班教案及反思第1篇活动目标：1.初步培育幼儿对音乐活动的爱好。2.喜爱音乐，愿意随老师做一些简洁的动作。活动重点：喜爱音乐活动，愿意跟随老师做简洁的动作。活动难点：能连续随音乐做出简洁的动作。活动预备 ：音乐vcd活动过程：1.导入：问好时间老师拍手说：你好小伴侣。老师再边拍手边引导幼儿回答：你好，老师。老师还可以和个别幼儿拍手有节奏的问好。可以组织幼儿多练习几遍，为后面的活动做预备。2.在玩嬉戏的过程中把握节拍（1）看谁做得对：现在我们一起来玩一个嬉戏吧，看谁做得又对又快，老师说：拍手，你们就说：拍手，而且要边说边拍手，然后在幼儿熟识拍手的基础上练习拍肩、拍头、拍腿、踏脚等。（2）请你和我这样做：刚才我们玩了拍手、点头、踏脚的嬉戏，小伴侣都玩得特殊的快乐，今日老师还把刚才我们玩的小嬉戏编成了一首好听的歌谣，现在老师就把它边说边做给你们看，"请你和我拍拍手，你们和我一起说：我就和你拍拍手"。老师示范一遍，小伴侣也和老师一起边说边做好吗？在幼儿熟识拍手的基础上，以同样的方法练习点头和踏脚等动作。3. 感受音乐（1）初步感受音乐我们来听一首好听的歌，播放音乐，老师随音乐做动作，音乐结束后老师提问：老师刚才做什么动作了？老师边做动作边引导幼儿说出拍手、点头、踏脚，老师让幼儿说出的同时做相应的动作，（2）进一步感受音乐，表现音乐老师播放音乐，和幼儿一起来表演《拍手点头舞》（2-3遍）4.活动结束今日老师和你们玩的很快乐，你们玩的`快乐吗？和老师一起说老师再见。老师边拍手边说：再见，小伴侣。幼儿边拍手边说：再见，老师。活动反思：托班幼儿天真，活泼好动，对世界布满奇怪   ，好仿照，有较强的敏感性，他们正处于智力潜能开发的重要时期。从音乐起步，让音乐走进幼儿的心灵，使幼儿的生活音乐化，给幼儿以美感，提高幼儿的情感体验，陶冶幼儿的情操。在这次的活动过程中，幼儿的年龄虽小，但通过老师的适当引导，喜爱听熟识的音乐，能仿照一些简洁的身体动作，能和老师一起参加活动，在活动中大胆的表现自己。不足：可以在活动后面加一个创编活动，通过老师的提示引导幼儿创编不同的身体部位（比如拍肩、耸肩、转手、刺眼等），让幼儿自己动脑。 托班教案及反思第2篇 故事是幼儿最宠爱的一种教学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿正确进展语言，共享了托班语言教案设计及反思，一起来看看吧！设计意图：让宝宝体验了妈妈的辛苦，同时感受到了关心妈妈做事的欢乐。因此，选择了“以关心妈妈做事、关怀妈妈”为主旨的故事，让宝宝通过听故事来深化的体验帮妈妈做事的欢乐。同时托班宝宝由于年龄还小，故事是最喜爱的，我也抓住了这一点，选择此次的语言活动，满意宝宝说话的愿望和要求，多给宝宝以鼓舞、多给宝宝制造说话的机会。活动目标：1、 初步理解故事的内容情节。2、 喜爱听故事，并体验表演故事的乐趣。3、 能跟着老师一起逐页叙述故事的内容。活动预备：1、 幼儿用书人手一本、大口袋人手一个、袋鼠图片1张、袋鼠妈妈头饰1个。2、 玩具、水果、火腿肠若干。3、 布置“超市”场景。活动过程：一、老师叙述故事（一） 出示袋鼠图片，引起宝宝的爱好。师：宝宝，今日我们班来了一位动物伴侣，看看是谁来了呢？（出示袋鼠图片）袋鼠身上有什么呢？（强调“大口袋”中装有袋鼠娃娃）——引导宝宝观看袋鼠的大口袋，并让宝宝说一说这个大口袋的用处。（二） 出示幼儿用书，激起宝宝听故事的爱好。师：袋鼠妈妈今日要去超市买东西了呢！宝宝，袋鼠妈妈买了什么呢？我们认真听一听。———老师逐页引导宝宝观看故事画面边提问：第一页：袋鼠妈妈的`大口袋里装了什么呢？其次页：哇！袋鼠妈妈买了这么多的东西，拿不动了怎么办呢？宝宝帮忙想个方法，好吗？（老师边叙述故事画面，边出示水果、火腿肠、玩具，引导宝宝的爱好）第三、四页：咦，原来袋鼠妈妈的大口袋里装了这么多小袋鼠，他们身上也有大口袋可以装东西呢！看，袋鼠们把东西全装进了大口袋呢！第五页：哇！袋鼠们真快乐！一个跟着一个开着小火车回家了呢！（三） 老师完整的叙述故事，宝宝边听边逐页翻看幼儿用书。（四） 拓展提问师：袋鼠娃娃会帮袋鼠妈妈做事，那宝宝呢？会帮妈妈做些什么呢？二、表演故事（一）师幼去“超市”买东西师：这个故事的名字叫《大口袋》，袋鼠妈妈有个大口袋，宝宝们也有呢！我们一起去超市买东西吧！——每个宝宝身上带一个大口袋，与老师一起去“超市”买东西。师：哈哈！超市到了呢！宝宝们，我们买东西吧，把买的东西装进大口袋吧！（引导宝宝将买的东西放入自己的大口袋里）（二）师幼开着小火车回家（活动结束）活动反思：此次活动的故事特别好玩，宝宝都特别感爱好，整个活动都特别投入在故事中。能够随着故事的进展而表现出自己不同感受与心情。故事内容简短，特别适合托班宝宝。不足之处：（1）活动开头应以袋鼠妈妈头饰、大口袋的形式来导入活动，让宝宝更加生动、形象的理解袋鼠妈妈有一个大口的形象。（2）在叙述故事中“拿不动了”，可以适当的加入一些夸张的动作表演，同时将玩具、火腿肠、水果装进大口袋，让宝宝更直观的感受东西太多，拿不动了，并引导宝宝想方法来关心袋鼠妈妈。（3）在完整叙述故事时，让宝宝在我的带领下逐页翻阅幼儿用书，当宝宝把书翻阅到后面内容时，可以适当的订正，从而培育宝宝逐页的看书的好习惯。（4）在表演故事的环节中，我应提出要求，并能扩大“超市”的空间，避开宝宝消失拥挤、混乱、毫无秩序的现象发生。同时在最终，可以请宝宝向客人老师说说“自己买了什么？”来满意宝宝自己买东西的感动心情的欲望，同时增进宝宝与老师之间的互动。 托班教案及反思第3篇 近阶段发觉幼儿对粘粘纸的爱好特殊深厚，常常将贴贴纸粘贴在手上、额头上、书包或衣服上。观看后发觉，贴贴纸不但有美观、造型多样的特点，而且贴贴纸本，还可以身还蕴含着许多的学问。它不仅能够提高幼儿的语言表达力量、感受规律的美、数量的关系，而且还可以作为解决问题的工具 为了将幼儿的爱好迁移到更多更广的活动中，发挥贴贴纸中的教育价值，因此方案开展主题探究活动“好玩的粘粘纸”。活动总目标：1师生共同挖掘贴贴纸本身蕴含的教育价值。2在喜爱的活动中让幼儿的爱好需要得到满意。第一阶段：好玩的贴贴纸活动一：贴贴纸的隐秘活动目的：1通过幼儿的探究，去发觉贴贴纸的特点。2进展幼儿的观看力。活动指导：1请幼儿收集自己喜爱的贴贴纸，展现在教室四周。2引导相互观看、争论“你发觉了什么？”反思：幼儿对与丰富多彩的贴贴纸特别感爱好，从孩子们的争论中发觉，幼儿的爱好主要指向与贴贴纸上的各种卡通内容，如：机器猫、弹珠警察、哪吒等；另一方面，幼儿发觉了在每一版贴贴纸中，又蕴含着一些类别，如有正方形、长方形；有大有小；有不同造型的`卡通形象等等。幼儿在观看探究中，从争论贴贴纸的隐秘到争论卡通片，各个幼儿都乐观的参加。这次活动从幼儿的爱好入手，充分的调动了幼儿的内在动力，让幼儿体验到内在需要得到满意的欢乐。推动：依据的幼儿的主要爱好指向，方案从两个方面开展活动，一、运用贴贴纸中的卡通形象开展语言活动。二、运用贴贴纸开展数学活动活动二：我将贴贴纸这样分活动目的：1让幼儿主动探究，自定分类标准。2学习分类统计的方法。活动预备：1每人自选一版宠爱的贴贴纸。2每人一张分类统计表：反思：在本次活动中发觉幼儿很喜爱撕贴的过程，大部分的幼儿都能从同一版的贴贴纸中，去查找出自己喜爱的分类标准，也基本上了解了分类统计的方法。但有个别幼儿在依据几何图形分类时消失错误，方案在区域活动中让幼儿多感受图形的特点。推动：由于幼儿基本上能够自定标准进行分类，方案在下阶段活动中提高操作难度，将单纯的分类运用到生活中，开展装饰服饰的活动。活动三：漂亮的服饰活动目的：1发挥贴贴纸在生活中的美化作用2运用分类排序的数学学问来装饰服饰。活动指导：1请家长和幼儿共同收集浅色的衣服、裙子、帽子、头箍、鞋子等。2鼓舞幼儿依据自己的宠爱利用贴贴纸装饰服饰。3引导幼儿观看比较有规律装饰和随便装饰服饰的效果，体验规律的美。反思：幼儿通过选择自己宠爱的贴贴纸进行装饰，感受到规律给生活带来的美，有渴望运用规律进行装饰的愿望。推动：将在区域活动中连续开展装饰服饰的活动，引导幼儿有规律的进行装饰。其次阶段：贴贴纸图书活动一：漂亮的画活动目的：1引导幼儿运用贴贴纸中的卡通造型，开展添画活动。2鼓舞幼儿大胆叙述画面内容。活动指导：1争论：你知道到贴贴纸里有哪些卡通故事吗？2提出嬉戏要求：找出你喜爱的贴贴纸画做一幅画。3幼儿操作后，相互介绍自己的作品内容。反思：幼儿很投入地参加活动，大部分幼儿能大胆的选取合理的贴贴纸，搭配着进行构图，但也有部分幼儿只单纯的在贴画。由于幼儿水平的差异。在介绍自己作品内容时，有的幼儿能较完整的用一段话来描述作品内容，而有的只能用一句简洁的句子来说明，少数幼儿只能说出他贴的贴贴纸名称。由于供应的纸是16开的图画纸，和贴贴纸的比例不协调，将要改进。，推动：在区域中开展制作图书的活动，将16开的图画纸分割成四张，与贴贴纸的比例相符，鼓舞力量强的幼儿将单幅图组合成有联系的多副图，力量弱的可连续进行构图叙述活动。活动二：区域活动“我的图书”活动目的：1通过制作图书，了解图书的结构。2培育幼儿的合作精神。3体验胜利的喜悦。4感受10以内的数量排序。活动指导：1、引导幼儿观赏图书，了解图书的结构：封面、故事内容、页码2、鼓舞幼儿合作制作图书3、将制作的图书添置在阅读角，供幼儿阅读叙述。反思：幼儿在活动中，能依据自己发觉的图书的特点进行图书制作，而且每一次的制作图书活动，幼儿爱好都很深厚，也在每次的活动中不断的改进。第三个活动阶段：解决问题活动一：彩虹测量表活动目的：1学习测量身高的方法。2运用贴贴纸做为记录标志的工具。3 把握对应统计方法。活动指导：1在幼儿园为幼儿测量身高的活动后，引导幼儿争论测量的方法，查找测量的工具。2将贴贴纸作为高度的标志。3引导幼儿依据贴贴纸标志进行对应统计。活动二：为区域做标志活动目的：1利用贴贴纸制作标志。2运用分类、对应的数学方法解决问题。活动指导：1观看未设标志的区域，思索它们存在的问题。2引导幼儿争论如何利用贴贴纸进行标志设置。3幼儿合作制定合理、便利的标志。活动三：评比栏活动目的：1引导幼儿关注自己的成果，体验胜利感。2初步感受10以内数量的组成。活动指导：1在一日生活中，运用贴贴纸的嘉奖方法，促进幼儿各方面的进展。2引导幼儿在日常生活中关注自己贴贴纸的数量，当达到10 张贴贴纸，换取一朵小红花。反思：幼儿在日常生活中能有意识的为了猎取自己想要的贴贴纸而努力。当运用代币法对幼儿教育时，发觉幼儿爱好更浓了，幼儿每次都会自然的去数数，去思索“我的贴贴纸离10张贴贴纸还有多少距离”，从而感受到10 以内的组成。推动：方案尝试运用记录的方法，记录已有的贴贴纸数量和10之间的距离，进一步体验10的组成。 托班教案及反思第4篇 小班 天气预报活动目标：1、了解天气预报中的晴雨雪标志，了解这三种天气的特征。2、尝试用动作表现这三种天气。重难点：重点：了解天气预报中的晴雨雪标志。难点：把握这三种天气的特征。活动预备：物质预备：晴、雨、雪、风，天气标志，特征图阅历预备：幼儿看过天气预报。活动流程：引题——熟悉晴雨雪——嬉戏环节——结束活动过程：一、引题：小熊宝宝知道咱们班的小伴侣很聪慧，所以今日想让你们来帮个忙。你们想关心他吗？那就认真听哦！前几天小熊预备去公园里玩，但是邻居小兔子却告知他：“不要去，不要去，明天要下雨的！其次天，果真下起了雨。小熊就想让你们来帮他想一想，小兔子是怎么知道其次天的天气的'呢？（是看了天气预报、听了天气预报）。你们真聪慧。那我们也来熟悉一下天气预报的标志吧！二、熟悉晴雨雪：（出示晴天标志）你们看，这是什么？那你们知道这个标志表示天气吗？我们给它一个好听又好记的名字，叫晴天。晴天的时候有很好的太阳。那你们知道晴天可以干什么？晴天我们能做一件事情，这件事情在别的天气可不能做哦！那就是晒衣服！（出示雨天标志）那这又是什么天气呢？哗啦啦下雨啦！我们叫它雨天，雨天出门我们要留意什么呢？对了，要撑雨伞。（出示雪天标志）你们来告知我这是什么天气？是雪天，真棒！雪天我们可以打雪仗、堆雪人。（在天气标志下贴上相应的特征图）。三、嬉戏环节：除了看图片，我们还可以用动作来表示这三种天气。你们来想一想，用什么动作来表示呢？（幼儿发挥想象力进行表现）。好，那现在我们来做个嬉戏，我来出示图片，你们用动作来表示，好不好？（进行嬉戏）。四、结束：今日我们熟悉了晴天、雨天和雪天的标志，回家去之后你们也可以教给你的爸爸妈妈，以后看天气预报的时候，你也可以告知爸爸妈妈我们今日学的东西。活动反思：整个活动是建立在幼儿已有的生活阅历基础上，幼儿有时会看天气预报，从天气预报形象而又明确的标记中，熟悉了天气。但是幼儿只知道标志上面的图案，而了解天气种类，所以常常有老师问幼儿今日是什么天气，幼儿回答“热天”或者是“夏天”这样的回答。因此我想到要让幼儿了解天气的种类。首先就从三种特征明显的天气入手，让幼儿先从明显的图案中感受了解天气的特点，再将特征图与天气标志进行相对应，让幼儿加深印象。整个活动下来，幼儿的乐观性比较高，但是作为科学活动，还可以增加操作的环节，以让幼儿更好的接收活动的内容。 托班教案及反思第5篇 活动目标：1、尝试依据颜色大胆想象不同的食物2、感受做火锅的欢乐。活动预备：阅历预备：请家长前期带孩子去吃火锅，有吃火锅的前期阅历。物质预备：“火锅锅子”一个、“小锅子”若干 、各颜色色纸（白色、红色、绿色等）活动过程：一、说一说火锅1、出示图片：看看我带来了什么？2、关键提问：你吃过火锅么？火锅里有些什么好吃的？小结：原来火锅里可以放好多好吃的，有．．．．．．二、猜一猜火锅1、出示“火锅锅子”和“食物”过渡语：今日我们也来吃火锅吧！瞧！我带来些什么呀！（出示3个盘子）关键提问：（1）绿绿的菜有哪些啊?（2）红红的菜有哪些啊?（3）白白的菜有哪些啊?（引导幼儿发散思维，将不同的颜色和食物联系起来）2、示范操作过渡语：这么多好吃的东西，我要放进火锅啦!老师示范：吃火锅，吃火锅，绿绿的青菜放进去！吃火锅，吃火锅，红红的辣椒放进去！吃火锅，吃火锅，白白的萝卜放进去！小结：哇！我们放了各种各样、五颜六色的食物，满满一锅真好吃。三、 做一做火锅1、 提示：我们也去吃火锅吧，我给你们供应了许多材料，一边放一边说说放的是什么哦！2、幼儿操作老师关注：幼儿撕纸的状况老师关注幼儿将食物和颜色对应的阅历3、共享：说说你做的火锅里有些什么啊？4、小结：我们小伴侣做的火锅真丰富，有荤的有素的，五颜六色的真好吃。进步之处：1、符合季节特点和生活阅历的积累。2、环节设计好玩、富有嬉戏性。不足之处：1、示范时需要强调儿歌。2、小结要准时。回应的.语言还需要多样化。活动反思：值得确定之处：情境性、季节性强，依据幼儿冬天的生活阅历开展的学习活动，能吸引到幼儿的留意力。环节的嬉戏性、趣味性使得幼儿在嬉戏中学习，融入儿歌，更符合小班幼儿思维。需要改进之处：儿歌的部分需要更多的强调和细化，要关注到幼儿对于儿歌的跟念，更突出情境性、趣味性。另外，有一处小结有遗忘，备课的时候应更加留意教案的熟识度。语言要多样性，对于幼儿的回应力量也有待提高。 托班教案及反思第6篇 幼儿园托班数学教案：小鸡吃虫设计思路：前几天，连下了几天雨，有一天在户外活动时，一个孩子发觉了一条蚯蚓，立刻全部的孩子都围了上去认真“讨论”起来：“它叫什么名字？”、“它住在哪里？”、“它为什么会在操场上？”??依据幼儿的一系列争论，设计了这个活动。活动目标：1、初步学习用一一对应的方法使两组物体一样多。2、体验操作的成就感。活动预备：母鸡头饰，小鸡、虫各三只，幼儿操作纸活动过程：（一）、嬉戏：小鸡吃虫1、学小鸡走路老师：我的小鸡宝宝在哪里啊？小鸡宝宝真乖，今日妈妈带你们去找好吃的好吗？你们喜爱吃什么？那我们一起去吃虫吧！幼儿学小鸡走路，鸡妈妈念儿歌：“小鸡小鸡叽叽叽，找找小虫叽叽叽。”鸡妈妈说：“小虫找到了！”小鸡做吃虫状。2、学儿歌老师：你们吃饱了吗？那我们一起回家吧！儿歌：小鸡小鸡叽叽叽，一起回家叽叽叽。（二）、小鸡找虫1、给小鸡排队老师：叽叽叽，谁来了？请宝宝给小鸡排队。（个别幼儿操作）老师：我们一起数数有几只小鸡？（3只）2、吃虫子老师：小鸡饿了，要吃东西了，小鸡喜爱吃什么？（出示2条虫，个别幼儿操作）老师：每只小鸡都吃到虫子了吗？哪只鸡没吃到？为什么没吃到？老师：小鸡有几只？小虫有几条？谁多谁少？老师：怎样才能使每只小鸡都吃到虫？（再出示一条虫，请幼儿贴）老师：数一数有几只小鸡几条小虫？一只小鸡一条虫，一只小鸡一条虫??现在每只小鸡都有虫子吃了吗？（三）、比多少1、出示示范纸1老师：这张纸上有什么？还有什么？有几条虫子？一样多吗？每只鸡都能吃到虫子吗？2、出示示范纸2老师：这张纸上有几只鸡？有几条虫子？每只鸡都有虫子吃吗？那我们想个什么方法关心这只小鸡？3、出示示范纸3老师：纸上有几只鸡？有几条虫子？想各方法把他们变得一样多？4、幼儿操作，老师个别指导。